Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων υπολογιστικής σκέψης για τη μάθηση των μαθηματικών μέσω προγραμματισμού

Μικρογραφία εικόνας

Αρχεία

Μεταπτυχιακή διατριβή (5.73 MB)

Ημερομηνία έκδοσης

2025-02-04

Συγγραφείς

Μαυρογιώργης, Θεόδωρος

Τίτλος Εφημερίδας

Περιοδικό ISSN

Τίτλος τόμου

Εκδότης

Άδεια Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

Περίληψη

Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας, αποτελεί η διδασκαλία των παραλληλογράμμων και των ειδών παραλληλογράμμου, μέσω δραστηριοτήτων υπολογιστικής σκέψης και του Προγραμματισμού. Αρχικά, στο θεωρητικό μέρος αναλύονται οι έννοιες της Υπολογιστικής Σκέψης και του Προγραμματισμού, οι συνιστώσες τους και η μεταξύ τους σχέση. Έπειτα, γίνεται αναφορά σχετικά με τη διδασκαλία της Γεωμετρίας και των βασικών κατηγοριών τετράπλευρων. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται, με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνών και την προβληματική της εργασίας. Σκοπός της έρευνας, είναι η μελέτη του ρόλου που παίζουν οι μαθησιακές δραστηριότητες υπολογιστικής σκέψης μέσω Προγραμματισμού στο λογισμικό Scratch, στην κατανόηση των ορισμών, των ιδιοτήτων και των σχέσεων μεταξύ του παραλληλογράμμου και των ειδών παραλληλογράμμου στη Γεωμετρία. Στόχος της εργασίας, είναι να δώσει απαντήσεις σε τέσσερα ερευνητικά ερωτήματα. Το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, αφορά τη μαθησιακή αξία του Προγραμματισμού στο λογισμικό Scratch, μέσα από δραστηριότητες υπολογιστικής σκέψης, στην ανακάλυψη και κατανόηση των ιδιοτήτων, των ορισμών του παραλληλογράμμου και των ειδών παραλληλογράμμου και των μεταξύ τους σχέσεων. Το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα, αφορά τη συμβολή των δραστηριοτήτων υπολογιστικής σκέψης μέσω Προγραμματισμού στο λογισμικό Scratch στην επίδοση των μαθητών. Το τρίτο ερευνητικό ερώτημα, αφορά τον ρόλο του εκπαιδευτικού. Το τέταρτο ερευνητικό ερώτημα, αφορά τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του λογισμικού Scratch. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν αυτή της μελέτης περίπτωσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 16 μαθητές της Β΄ Λυκείου, οι οποίοι χωρίστηκαν σε ομάδες των 2 και των 3 ατόμων για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, ενώ ως μοντέλο διδασκαλίας επιλέχθηκε το μαθητοκεντρικό, με διδακτική τεχνική την καθοδηγούμενη ανακάλυψη. Από τα αποτελέσματα της έρευνας, διαπιστώθηκε ότι οι δραστηριότητες υπολογιστικής σκέψης μέσω Προγραμματισμού στο λογισμικό Scratch, συμβάλλουν έτσι ώστε οι μαθητές να ανακαλύψουν και να κατανοήσουν καλύτερα τους ορισμούς, τις ιδιότητες και τις σχέσεις μεταξύ των τετράπλευρων. Επιπλέον, οι επιδόσεις των μαθητών στο post-test βελτιώθηκαν συγκριτικά με αυτές στο pre-test, ενώ ο ρόλος του εκπαιδευτικού διαπιστώθηκε να είναι υποστηρικτικός και σημαντικός στη μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, τα πλεονεκτήματα του Scratch σχετίζονται με την ευχρηστία του, την εικονιστική αναπαράσταση που προσφέρει και τη συμβολή του σε ένα ευχάριστο και διαδραστικό μάθημα, ενώ στα μειονεκτήματα του Scratch, συγκαταλέγεται ότι ως λογισμικό, ενδέχεται να φαίνεται κάπως «παιδικό» για μαθητές Β΄ Λυκείου.

Περιγραφή

Σημειώσεις

Παραπομπή

Συμπληρωματικό Υλικό

URI

https://hdl.handle.net/11610/33219
 https://doi.org/10.26215/heal.uoa.11946

Συλλογές

Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση