Η συμπεριληπτική εκπαίδευση και η επίδραση στα μαθησιακά επιτεύγματα των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: η περίπτωση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Μικρογραφία εικόνας

Αρχεία

Μεταπτυχιακή διατριβή (2.09 MB)

Ημερομηνία έκδοσης

2023-01-20

Συγγραφείς

Μπαλαδήμα, Ιωάννα

Τίτλος Εφημερίδας

Περιοδικό ISSN

Τίτλος τόμου

Εκδότης

Άδεια Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές

Περίληψη

Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να μελετήσει το βαθμό στον οποίον, η συμμετοχή μαθητών σε συμπεριληπτικές τάξεις επηρεάζει τη σχολική τους απόδοση, ενώ επιμέρους στόχοι της εργασίας ήταν η μελέτη της επίδρασης που ασκεί η συμμετοχή σε συμπεριληπτικές τάξεις, στην απόδοση των μαθητών στα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών συγκεκριμένα και η μελέτη της επίδρασης που πιθανώς ασκείται στην απόδοση των μαθητών συμπεριληπτικών τάξεων, από τα χαρακτηριστικά του δημογραφικού τους προφίλ. Για τους σκοπούς της εργασίας, πραγματοποιήθηκε έρευνα μέσω της διεξαγωγής ημι-δομημένων συνεντεύξεων με 21 εκπαιδευτικούς, οι οποίοι απασχολούνται σε συμπεριληπτικές τάξεις της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Προέκυψε ότι η συμμετοχή των μαθητών σε συμπεριληπτικές τάξεις, είτε πρόκειται για τυπικούς μαθητές, είτε για μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες ή δυσκολίες, επιδρά με θετικό τρόπο στη συνολική απόδοσή τους και στην απόδοσή τους στα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών, συμβάλλοντας στη βελτίωση αυτής. Όσον αφορά στην επίδραση που ασκεί το δημογραφικό προφίλ των μαθητών στη σχολική τους απόδοση, όταν συμμετέχουν σε συμπεριληπτικές σχολικές τάξεις, προέκυψε ότι τα χαρακτηριστικά του φύλου και της οικογενειακής κατάστασης των μαθητών, την επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό. Ειδικότερα, οι μαθητές, είτε τυπικοί μαθητές, είτε μαθητές με ειδικές ανάγκες ή αναπηρίες, αποδίδουν καλύτερα στο μάθημα των Μαθηματικών, σε σύγκριση με τις συμμαθήτριες τους, ενώ οι τυπικές μαθήτριες αποδίδουν καλύτερα στο μάθημα της Γλώσσας, σε σύγκριση με τους τυπικούς μαθητές. Όμοια, οι μαθητές από μονογονεϊκές οικογένειες, τόσο οι τυπικοί μαθητές, όσο και οι μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες ή αναπηρίες, χαρακτηρίζονται από χαμηλότερα επίπεδα απόδοσης, σε σύγκριση με τους υπόλοιπους μαθητές. Τέλος, προέκυψε ότι και άλλα στοιχεία του δημογραφικού προφίλ των μαθητών επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό την απόδοσή τους, όπως το εκπαιδευτικό επίπεδο και το επάγγελμα των γονέων και το οικογενειακό εισόδημα.
The aim of this thesis was the study of the extent to which, students’ participation in inclusive school classes affects their school performance. Further aims of the thesis was the study of the impact of inclusive education on students’ performance in Language and Mathematics courses and the investigation of the impact that students’ demographic profile may have on their school performance. For the purposes of the thesis, semi-structured interviews were conducted among a sample of 21 teachers, who currently work in inclusive school classes in primary education in Greece. The results of the analysis showed that students’ participation in inclusive school classes, both in the case of typical students and in the case of special needs students, has a positive effect on their total school performance and on their performance in Language and Mathematics courses, contributing to their improvement. Regarding the impact of students’ demographic profile on their school performance, it occurred that sex and family status affect significantly school performance. In more details, male students (both typical students and special needs students) perform better in Mathematics, whereas female typical students perform better than male typical students in Language. Similarly, students coming from single parent families, either typical students or special needs students, exhibit poorer performance than other students. Finally, it occurred that other characteristics of students’ demographic profile, such as parents’ educational background and profession and family income, affect significantly their performance, when students participate in inclusive school classes.

Περιγραφή

Σημειώσεις

Παραπομπή

Συμπληρωματικό Υλικό

URI

https://hdl.handle.net/11610/34222
 https://doi.org/10.26215/heal.uoa.12494

Συλλογές

Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση