Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη διδασκαλία των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών με κοινωνικο- επιστημονικά ζητήματα

Μικρογραφία εικόνας

Αρχεία

Μεταπτυχιακή διατριβή (5 MB)

Ημερομηνία έκδοσης

2024-09-30

Συγγραφείς

Ιωαννίδου, Αναστασία

Τίτλος Εφημερίδας

Περιοδικό ISSN

Τίτλος τόμου

Εκδότης

Άδεια Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

Περίληψη

Οι έρευνες που μελετούν τις αντιλήψεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη διδασκαλία που περιλαμβάνει επίκαιρα κοινωνικο-επιστημονικά ζητήματα είναι περιορισμένες. Επίσης, απουσιάζουν εργασίες που να συγκρίνουν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων αναφορικά με την διδασκαλία με τη χρήση επίκαιρων κοινωνικο-επιστημονικών ζητημάτων. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (Φυσική, Χημεία, Βιολογία και Γεωλογία-Γεωγραφία) και Μαθηματικά σχετικά με τη διδασκαλία που περιλαμβάνει επίκαιρα κοινωνικο-επιστημονικά ζητήματα. Για τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών αναπτύχθηκαν δύο ερωτηματολόγια (ένα για κάθε ειδικότητα) τα οποία απαντήθηκαν από εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ). Στην έρευνα συμμετείχαν 205 εκπαιδευτικοί που υπηρετούσαν σε σχολεία της Ελλάδας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θεωρούν μεγάλης σημασίας τη διδασκαλία που περιλαμβάνει επίκαιρα κοινωνικο-επιστημονικά ζητήματα καθώς αναγνωρίζουν στη συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση πλήθος μαθησιακών οφελών. Τα σημαντικότερα οφέλη που ανέφεραν οι εκπαιδευτικοί αφορούσαν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές, όπως η λήψη αποφάσεων και η συγκρότηση συλλογισμών και στην ενίσχυση της εννοιολογικής κατανόησης. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί που πήραν μέρος στην έρευνα νιώθουν επαρκώς εφοδιασμένοι να υιοθετήσουν τη συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση παρόλο που δεν περιμένουν υποστήριξη από το εργασιακό τους περιβάλλον. Επιπρόσθετα, προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν ικανοποιητική ικανότητα διαπραγμάτευσης και διαχείρισης ενδεχόμενων αντιδράσεων από τα υπόλοιπα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας κατά τη εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων. Τέλος, εντοπίστηκαν διαφοροποιήσεις στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σε σχέση με την ειδικότητά τους. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν ΦΕ φαίνεται να αναγνωρίζουν περισσότερα εκπαιδευτικά οφέλη από την ενσωμάτωση κοινωνικο-επιστημονικών ζητημάτων στη διδασκαλία σε σύγκριση με τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν Μαθηματικά, ενώ επιπλέον, παρουσιάζουν υψηλότερη ικανότητα διαχείρισης των αντιδράσεων στις καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις.

Περιγραφή

Σημειώσεις

Παραπομπή

Συμπληρωματικό Υλικό

URI

https://hdl.handle.net/11610/33199
 https://doi.org/10.26215/heal.uoa.11930

Συλλογές

Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση