Αξιοποίηση των serious games στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών στο δημοτικό: συστημική προσέγγιση από την οπτική των γονέων, των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών

The use of serious games in science education in elementary school : a systemic approach from the perspective of parents, students and teachers
Μικρογραφία εικόνας

Αρχεία

Μεταπτυχιακή διατριβή (4.16 MB)

Ημερομηνία έκδοσης

2023-01-16

Συγγραφείς

Τσικιτίκου, Μαρία
Φωτάκη, Παρασκευή

Τίτλος Εφημερίδας

Περιοδικό ISSN

Τίτλος τόμου

Εκδότης

Άδεια Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές

Περίληψη

Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Αξιοποίηση των Serious Games στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στο Δημοτικό. Συστημική προσέγγιση από την οπτική των γονέων, των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών.» επιδιώκει να δείξει την επιστημονική της επικαιρότητα, την εκπαιδευτική και ερευνητική της σημασία, ενώ, τέλος, να αναδείξει και να αναδειχθεί μέσα από την διεπιστημονική της προσέγγιση. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ένα συνεχώς αυξανόμενο ενδιαφέρον για τη διερεύνηση των αποτελεσμάτων των σοβαρών παιχνιδιών στην εκμάθηση των Φυσικών Επιστημών, όμως αποτελεί ένα πεδίο που δεν έχει διερευνηθεί πλήρως. Το θέμα και ο τίτλος της εργασίας στόχευε να είναι διεπιστημονικός και να λαμβάνει υπόψη του το κοινωνικό κομμάτι της μάθησης, με τη συμβολή της οικογένειας, μίας μάθησης που βασίζεται στην ενίσχυση της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας από τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια, όμως, που επιλέχθηκαν είναι μίας νέας-σύγχρονης πραγματικότητας, αυτής των Serious Games. Τρεις είναι οι βασικοί θεωρητικοί της άξονες. Αρχικά η διερεύνηση των ίδιων των serious games στην εκπαίδευση. Εφόσον αυτά έχουν εννοιολογηθεί, δεύτερο κομμάτι αποτελεί η έρευνα των serious games στη διδακτική των φυσικών επιστημών. Τέλος, όλα τα παραπάνω ελέγχονται και κρίνονται μέσα από τους πρωταγωνιστές της σχολικής ζωής (μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς) χωρίς όμως μια στείρα παράθεση των αντιλήψεων και των στάσεών τους, αλλά υιοθετώντας τις αρχές της συστημικής προσέγγισης. Στόχος είναι η ανάδειξη της οπτικής του κάθε υποσυστήματος αυτού για την καλύτερη αναπαράσταση της σχολικής πραγματικότητας κατανοώντας την πολυπλοκότητά της. Έτσι, με άλλα λόγια, κύρια επιδίωξη της εργασίας είναι η μελέτη της σχέσης της σχολικής μονάδας με τα Serious Games ως εργαλείο διδασκαλίας των φυσικών επιστημών, όπως την αντιλαμβάνεται κάθε υποσύστημά της.
The following master’s degree thesis titled “The use of Serious Games in science education in Elementary School. A systemic approach from the perspective of parents, students and teachers.” seeks to present the scientific actuality, the educational and the explorative meaning, while proving and being proved by the interdisciplinary approach. Recent years have shown a continuous interest in the possible results of them serious games in order to learn physical science, since we don’t have any clear research in the specific field. The subject and the title of the thesis both targets the interdisciplinary approach and focuses on the social aspect of learning. Including the participation of parents, it is about an approach that promotes learning through games. The games that have been selected are those of a new-contemporary reality of “serious games”. Three are the main aspects when it comes to theory. First is the study of serious games in education. Once that has been conceptualized, the second step is the research on serious games in science education. All the above are being tested and judged by the main characters of the school (students, teachers, and parents) without any empty approach but by adopting the principles of the systemic approach. The purpose is to present every aspect of it for the better representation of the everyday school reality while understanding its complexity. So, to put it other words, the main goal of the thesis is the study of the school unit’s relationship with serious games as perceived by each of its subsystems.

Περιγραφή

Σημειώσεις

Παραπομπή

Συμπληρωματικό Υλικό

URI

https://hdl.handle.net/11610/34214
 https://doi.org/10.26215/heal.uoa.12484

Συλλογές

Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση