Σχεδιασμός και αξιολόγηση διεπιστημονικών δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία διανυσμάτων δυνάμεων και Πυθαγορείου θεωρήματος με αξιοποίηση τεχνικών επαυξημένης πραγματικότητας (AR), στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Μικρογραφία εικόνας

Αρχεία

Μεταπτυχιακή διατριβή (3.4 MB)

Ημερομηνία έκδοσης

2025-02-10

Συγγραφείς

Μπούμπαλη, Ιφιγένεια

Τίτλος Εφημερίδας

Περιοδικό ISSN

Τίτλος τόμου

Εκδότης

Άδεια Creative Commons

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Εκτός εάν σημειώνεται διαφορετικά, η άδεια αυτού του αντικειμένου περιγράφεται ως Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International

Περίληψη

Σχεδιάστηκε μια παρέμβαση για μαθητές Β και Γ Γυμνασίου στο πλαίσιο της αντιμετώπισης των δυσκολιών στην κατανόηση των διανυσμάτων των δυνάμεων και του Πυθαγορείου θεωρήματος. Η παρέμβαση αυτή είναι διεπιστημονική καθώς συνδέει την Φυσική και τα Μαθηματικά. Επιπλέον, στις δραστηριότητές της αξιοποιούνται τεχνικές Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR). Κατά τον σχεδιασμό των μαθησιακών δραστηριοτήτων αξιοποιείται το λογισμικό ARTutor όπου μέσω QR code οι μαθητές ενεργοποιούν συμβολικές αναπαραστάσεις, εικόνες, βίντεο και 3D μοντέλα. Οι αρχές σχεδιασμού των δραστηριοτήτων της παρέμβασης είναι ότι συνδέουν τις επιστήμες των μαθηματικών και της φυσικής, κάθε μία από αυτές αναφέρεται σε διαφορετικό πρόβλημα της καθημερινής ζωής, οχεύουν στην καταπολέμηση των δυσκολιών που έχουν καταγραφεί στην βιβλιογραφία και πραγματοποιούνται εντός της αίθουσας διδασκαλίας. Επίσης, η προσέγγιση διδακτικής διαχείρισης των δραστηριοτήτων προάγει την διερευνητική μάθηση, η διασύνδεση μεταξύ πραγματικού και επιστημονικού κόσμου, ενισχύεται μέσω αξιοποίησης τεχνικών επαυξημένης πραγματικότητας. Κατά την διάρκεια της μελέτης της υλοποίησης των δραστηριοτήτων από τους μαθητές, χρησιμοποιήθηκαν φύλλα εργασίας και καταγράφηκαν δεδομένα από την αξιοποίησή τους. Σημειώνεται ότι τα φύλλα εργασίας ακολουθούν το μοντέλο 5Ε. Επιπρόσθετα, πριν και μετά την παρέμβαση δόθηκαν στους μαθητές pre-test και post-test για την συλλογή των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτά αποτελούνταν από ερωτήσεις γνώσεων, διεπιστημονικά προβλήματα της καθημερινής ζωής και ερωτήσεις σχετικά με την σύνδεση των μαθηματικών και της φυσικής στο σχολικό περιβάλλον αλλά και στην καθημερινότητα. Η μελέτη αυτή, διερευνά κατά πόσον οι μαθητές: (Α) Μετά την διδακτική παρέμβαση έχουν καλύτερη απόδοση στην επίλυση συνδυαστικών ασκήσεων που εμπλέκουν καταστάσεις του καθημερινού κόσμου. (Β) Μετά την διδακτική παρέμβαση αντιλαμβάνονται την σύνδεση μεταξύ φυσικής και μαθηματικών και την συνεισφορά της μιας στην άλλη. (Γ) Την γνώμη τους για την αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στα μαθήματα. Η παρέμβαση αυτή εφαρμόστηκε σε δείγμα 17 μαθητών της Β και Γ Γυμνασίου. Συμπερασματικά, αποδείχτηκε ότι η πλειοψηφία των μαθητών έχουν καλύτερη απόδοση στην επίλυση συνδυαστικών ασκήσεων που εμπλέκουν καταστάσεις του καθημερινού κόσμου και αντιλαμβάνονται την σύνδεση μεταξύ φυσικής και μαθηματικών και την συνεισφορά της μιας στην άλλη. Τέλος, από το ερωτηματολόγιο προέκυψε ότι η αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στα μαθήματα είναι θεμιτή και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές, ωστόσο κυρίως οι δυνατοί μαθητές τείνουν να προτιμούν τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας, ίσως και λόγω συνήθειας.

Περιγραφή

Σημειώσεις

Παραπομπή

Συμπληρωματικό Υλικό

URI

https://hdl.handle.net/11610/33289
 https://doi.org/10.26215/heal.uoa.11990

Συλλογές

Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση